距離畢業(yè)還有半年時間，不少職業(yè)院校畢業(yè)生已經(jīng)把“高級工”技能證書拿到手了。

不同于依靠傳統(tǒng)的集中考證方式，學生們主要通過在課程學習、實習實訓、技能競賽等活動積累學分，直接兌換成國家認可的職業(yè)技能等級證書。這項政策讓學生無需在緊張的畢業(yè)季“扎堆”考證，學習負擔大大減輕，也為他們的就業(yè)增加了砝碼。

將多項考核提前融入日常教學，離不開學校將國家技能標準深度融入課程體系的創(chuàng)新實踐。“學分置換”和“課證融通”打破了學歷教育與職業(yè)資格認證之間的壁壘，讓教學過程直接對接行業(yè)能力需求，解決了以往學校教學與企業(yè)所需脫節(jié)問題。日常學習內(nèi)容與工作需求密切相關(guān)，學習成果在走上工作崗位后能用得上，可以有效激發(fā)學生的學習積極性。通過“攢學分”獲取技能證書，讓學生更加重視日常學習積累，認識到上好每一堂課就是為獲取證書打基礎，對職業(yè)教育質(zhì)量的提升具有積極意義。

學分置換實現(xiàn)了企業(yè)從“被動招聘”到“主動培育”的角色轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)模式下，企業(yè)需要為新入職畢業(yè)生投入大量資源進行崗位培訓，有的要耗時數(shù)月甚至半年。在學分置換政策下，畢業(yè)生已經(jīng)通過在校課程學習、實訓項目等掌握了證書所對應的技能，入職即可直接安排上崗。這不僅降低了企業(yè)的培訓成本，縮短了“磨合期”，更增加了企業(yè)參與學校課程開發(fā)、向職業(yè)院校開放實訓基地的積極性。企業(yè)還可以通過分析學分置換數(shù)據(jù)，如哪些證書置換率高、哪些技能缺口大等，反向推動職業(yè)院校調(diào)整專業(yè)設置，讓技能人才培養(yǎng)更有針對性。

學分置換推動職業(yè)院校與企業(yè)從松散合作逐步走向“深度綁定”，真正實現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的對接，為實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合奠定了堅實基礎。相信隨著這一模式不斷推廣，必將為經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)出更多適應崗位需求的優(yōu)秀技能人才。（本文來源：經(jīng)濟日報 作者：李 丹）